disgrafija

splošnost

Diskografija je specifična učna motnja, ki v subjektu prenašalca določa številne težave pri pisanju črk in številk.

To so značilne težave tistih, ki trpijo zaradi disgrafije: težave pri držanju svinčnika ali svinčnika, nezmožnost spoštovanja vrstic v zvezkih, težnja po pravopisnih napakah itd.

Tako kot druge posebne učne motnje (disleksija, diskalkulija itd.) Je disgrafija prirojena in trajna invalidnost, ki se ponavadi pojavi kmalu pred ali takoj po začetku osnovne šole.

Najverjetneje je nastop disgrafije povezan s primanjkljajem tako imenovanega delovnega spomina.

Danes lahko tisti, ki trpijo zaradi disgrafije, računajo na podporni program za specifično krepitev pisnih spretnosti.

Kaj je disgrafija?

Diskografija je specifična učna motnja, ki pri prevozniku povzroča težave pri pisanju in grafični reprodukciji alfanumeričnih znakov .

Disgrafija - torej tisti, ki trpijo zaradi disgrafije - ima težave z držanjem peresa ali svinčnika, ne more poravnati črk besede ali fraze, piše na zelo neurejen način, ustvarja številne napake v črkovanju in, končno, ne more vrniti svojih misli v jasen in organiziran pisni jezik.

Na splošno je disgrafija problem, ki se pojavlja v mladosti - ali tik pred šolo ali v zgodnjih letih šolanja - in to se ohranja vse življenje .

POREKLO IME

Beseda "disgrafija" izvira iz grščine in je natančneje rezultat združitve pejorativne predpone "dis" (δυσ) z besedo "grafia" (γραϕία), kar pomeni "pisanje".

Dobesedno, disgrafija pomeni "slabo pisanje".

Je to INNATE DISORDER?

Zdravniki in strokovnjaki menijo, da je disgrafija prirojeno stanje .

Z drugimi besedami, posameznik z disgrafijo bi se rodil z nizko nagnjenostjo k pisnemu izražanju.

OPREDELITEV PO DIAGNOSTIČNEM IN STATISTIČNEM PRIROČNIKU DUŠEVNIH PORAZALOV

Uvod: Diagnostični in statistični priročnik o duševnih motnjah (skrajšano DSM) je zbirka vseh značilnih značilnosti znanih duševnih in duševnih bolezni, vključno z ustreznimi merili za diagnozo.

Zdravniki in psihologi, ki so sestavili zadnjo izdajo (V) DSM, so menili, da je pravilneje opredeliti disgrafijo z drugačnim besedilom, in sicer: motnjo pisnega izražanja .

Kdor želi prebrati omenjeno besedilo, da bi podrobno razumel disgrafijo, mora upoštevati to spremembo imena.

Je to sinonim za agrofijo?

Disgrafija in agrafija sta dve rahlo različni problemi, zato tisti, ki uporabljajo ta dva pojma, naključno naredita napako.

Motnja je pridobljena motnja, za katero je značilna popolna izguba sposobnosti pisanja, ki je posledica poškodbe možganov, možganske kapi ali progresivne nevrološke bolezni.

epidemiologija

Natančna incidenca disgrafije v splošni populaciji ni znana.

Vendar pa bi bila na podlagi rezultatov najnovejših raziskav ta posebna učna invalidnost, ki vpliva na pisno izražanje, pogostejša, kot bi si mislili.

Iz neznanih razlogov je disgrafija težava, ki se pojavlja pri večji kot običajna pogostnost pri osebah z disleksijo, ADHD (tj. Motnjo hiperaktivnosti s primanjkljajem pozornosti ) ali dispraksijo .

BOLEZNI UČENJA: KAJ SO?

Specifične učne težave so invalidnost (ne bolezni!), Ki pri tistih, ki jih nosijo, povzročajo očitne težave pri branju, pisanju in računanju.

Med učnimi težavami poleg disgrafije spadajo tudi prej omenjena disleksija, diskalkulija in dizortografija .

razvrstitev

Zdravniki in strokovnjaki s specifičnimi motnjami v učenju verjamejo, da obstajajo trije različni podtipi disgrafije: disleksična disgrafija, motorična disgrafija in prostorska disgrafija.

Glavne značilnosti disgrafije disleksije:

spontano pisanje besedil je nečitljivo, zlasti če je besedilo zapleteno; sposobnost pisanja ustno narekovanih besedil je zelo slaba; risanje in kopiranje pisnih besedil je relativno normalno; hitrost gibanja drobnih motorjev (fine motorične sposobnosti) je normalna.

Glavne značilnosti motorične disgrafije:

spontano pisanje in kopiranje besedil ni čitljivo; sposobnost pisanja po diktatu je lahko normalna; risba je precej problematična; fini motorni premiki so težki.

Glavne značilnosti prostorske disgrafije:

kaligrafija je nečitljiva v vseh spisih (spontana in kopirana); oralno zapisovanje je normalno; oblikovanje je zelo problematično.

vzroki

Natančni vzroki disgrafije za zdaj ostajajo skrivnost.

V skladu z najbolj zanesljivimi študijami bi primanjkljaj tako imenovanega delovnega spomina, primanjkljaja, s katerim se posameznik ne bi mogel spomniti in narediti svojega zaporedja gibov, potrebnih za pisanje črk in številk, imel ključno vlogo.

Enostavnejše besede strokovnjaki menijo, da disografskim subjektom primanjkuje možganskih zmogljivosti, ki omogočajo, da si zapomnimo gibanja za pisanje, tako da jih brez težav samodejno reproducirajo.

V zadnjem času so nekatere raziskave pokazale možno povezavo med disgrafijo in genetsko spremembo (mutacijo), ki vpliva na kromosom 6. To odkritje še vedno predstavlja nekaj vprašanj, ki si zaslužijo ustrezno preiskavo.

Simptomi in komplikacije

Glejte tudi: Simptomi disgrafije

Disgrafija povzroča vrsto simptomov in znakov, ki se zaradi lažjega posvetovanja združujejo v 6 kategorij:

• Kategorija 1: vizualno-prostorske težave . Ta kategorija vključuje:
• Težava pri prepoznavanju oblike podobnih alfanumeričnih znakov in dešifriranje razmika med črkami.
• Težave pri organizaciji in načrtovanju besed na strani z leve proti desni.
• Težnja pisanja pisem v vse smeri.
• Težnja, da ne ločimo različnih besed. Torej, na strani, je dejansko zelo dolga zaporedja črk.
• Težava je spoštovati pisne črte, ki so prisotne na straneh, ali ostati znotraj robov.
• Težave pri branju / dešifriranju zemljevidov ali risb.
• Težave pri reprodukciji določenih oblik.
• Počasnost, ki se kaže pri kopiranju pisnega besedila.
• Kategorija 2: težave, povezane z drobnimi motoričnimi sposobnostmi . Ta kategorija vključuje:
• Težko je pravilno držati svinčnik ali pero, pravilno uporabljati jedilni pribor (zlasti nož), privezati čevlje, pisati SMS in / ali tipkati tipke na tipkovnici.
• Težave pri pravilni uporabi škarij.
• Nezmožnost barvanja figure, ne da bi zapustili robove.
• Nagnjenost, da držite roko, zapestje in / ali roko v neprijetnem položaju, med pisanjem. To lahko povzroči krčenje omenjenih anatomskih območij.
• Kategorija 3: težave, povezane z obdelavo jezika . Ta kategorija vključuje:
• Težave pri zapisovanju idej in misli.
• Težave pri razumevanju pravil igre.
• Težava pri izpolnjevanju danih navodil.
• Težnja, da izgubimo nit misli.
• Kategorija 4: težave s črkovanjem in rokopisom . Ta kategorija vključuje:
• Težave pri razumevanju in sprejemanju pravil črkovanja.
• Težava pri prepoznavanju nepravilnih besed.
• Nagnjenost k pravopisnim napakam kljub pravilnemu ustnemu jeziku.
• Tendenca za napačno črkovanje besed na različne načine.
• Nagnjenost k nepravilni izvedbi preverjanja črkovanja.
• Nagnjenost k mešanju velikih in malih črk.
• Nagnjenost k mešanju pisave s tiskanimi črkami.
• Težava pri branju lastnega pisanja.
• Prednost ne pisati, da bi se izognili sramoti.
• Nagnjenost brisanja pisanih besed.
• Nagnjenost, da se pri pisanju zelo kratkega besedila lažje utrudi.
• Kategorija 5: slovnične težave . Ta kategorija vključuje:
• Težave pri pravilni uporabi ločil.
• Tendenca za vstavljanje vejic, tudi kadar ni potrebna (uporaba vejic).
• Težave pri uporabi pravega verbalnega časa.
• Težnja, da se ne uporabi velika črka na začetku stavka in po določenem obdobju.
• Težave pri pisanju stavkov s popolnim pomenom in prednostjo za pisanje v obliki seznama.
• Kategorija 6: problemi, povezani z organizacijo pisnega jezika . Ta kategorija vključuje:
• Težko je pripovedovati zgodbo od začetka.
• Med pripovedovanjem zgodbe se nagiba k temu, da izpustimo pomembna dejstva ali pojme in namesto tega povemo odvečne dogodke.
• Težnja, da se tema razprave ne izrazi, z idejo, da jo drugi razumejo iz določenih referenc.
• Težnja opisovanja dejstev, dogodkov ali okoliščin na zelo nejasen način.
• Tendenca za pisanje nejasnih stavkov.
• Težnja, da se "nikoli ne dosežemo" situacije ali težnje, da bi večkrat prispeli tja, ponovimo končni koncept.
• Nagnjenost k boljšemu izražanju svojih idej in misli z ustnim jezikom.

KDAJ SE NAVEDAJO PRVE RAZSTAVE?

Na splošno posameznik z disgrafijo prvič pokaže težave z invalidnostjo, ko začne pisati, torej v starosti vrtca ali osnovne šole.

• V predšolskih ustanovah bolniki ne želijo pisati in risati. Poleg tega si v primerjavi z vrstniki sploh ne želijo risati.
• V osnovnošolski dobi bolniki ponavadi: pišejo nečitljivo; pomešajte ležeče s tiskanimi črkami; ne zadržujte se na pisalnih vrsticah zvezkov; pisati s stalno spreminjajočo se velikostjo črk; med pisanjem glasno brati; končno, da se srečamo s številnimi težavami pri izražanju s pisnim jezikom.
• V adolescenci pacienti pišejo samo preproste stavke, saj so stavki s podrejenimi problematični. Poleg tega izvajajo številne slovnične napake, veliko več kot tiste, ki jih je storila enaka starost.

POSLEDICE NA PSIHO-EMOCIONALNO PODROČJE

Trpljenje z disgrafijo ima lahko različne posledice tudi na psiho-emocionalni sferi .

Dejstvo je, da se ljudje s to invalidnostjo zavedajo svojih težav in se počutijo "drugačni" od svojih vrstnikov in se socialno izolirajo ter razvijejo nizko samospoštovanje, nizko samo-učinkovitost, občutek manjvrednosti, napade tesnobe, frustracije (ker, kljub temu prizadevanja ne dosežejo želenih rezultatov) in depresije (v najhujših primerih).

KOT DISAGRAFIJA VPLIVA NA RAZVOJ OTROKA

Učinek disgrafije na otrokov razvoj je lahko pomemben.

Dejansko lahko ta invalidnost vpliva na:

• Akademska rast . Zaradi zmanjšane pisne sposobnosti so mladi z disgrafijo še posebej počasni pri delu v šoli: ne morejo izpolniti časa dostave domače naloge v razredu, porabijo veliko časa za opravljanje domačih nalog, ne morejo zapisovati, itd.
• Spretnosti in sposobnosti, potrebne v vsakdanjem življenju . Pogosto imajo otroci z disgrafijo motorične težave, ki jim preprečujejo, da bi naredili zelo preproste dnevne geste, kot so zapiranje jakne ali srajce, sestavljanje nepomembnega seznama stvari itd.
• Socialno-emocionalna sfera . Kot že omenjeno, disgrafija povzroča socialno izolacijo, nizko samozavest, občutek manjvrednosti, frustracije itd.

DISGRAFIJA NE NAVEDI POMANJKANJA INTELEKTOV

V nasprotju s tem, kar mnogi verjamejo, disgrafija ni izraz zmanjšane intelektualne sposobnosti ali celo lenobe.

Posamezniki z disgrafijo so pravzaprav subjekti s povprečno inteligenco, ki lahko v šolskem in delovnem kontekstu zberejo enako uspešnost kot oseba, ki ne trpi zaradi kakršne koli posebne invalidnosti pri učenju.

POGOJI, POVEZANI Z DISGRAFIJO

Zaradi neznanih razlogov je diskalkulija povezana z: disleksijo, motnjo pomanjkanja pozornosti (ADHD), dispraksijo ali specifičnimi jezikovnimi motnjami .

Trenutno zdravniki in strokovnjaki na področju disgrafije poskušajo razumeti, ali obstaja povezava med slednjim in pojavom omenjenih povezanih problemov.

diagnoza

Na splošno diagnostični postopek za odkrivanje disgrafije vključuje ekipo strokovnjakov (vključno z zdravniki, logopedi, psihiatri, psihologi in strokovnjaki za učne motnje) in zagotavlja vrsto ocenjevalnih testov, ki merijo:

• Spretnosti pisnega izražanja.
• Fine motorične sposobnosti.
• Vpliv disgrafije na akademsko rast in na socialno-čustveno sfero.

KAJ SO PRESKUSI OCENJEVANJA?

Ocenjevalni testi, ki se uporabljajo za diagnosticiranje disgrafije, vključujejo:

• Testi pisanja in kopiranja besedila.
• Opazovanje drže in položaj bolnika med pisanjem.
• Opazovanje, kako bolnik drži pero ali svinčnik.
• Opazovanje, kako naporno je za pacienta, da sodeluje pri pisnih vajah (krči v rokah, bolečinah v rokah itd.).
• Opazovanje hitrosti pisanja.
• Opazovanje, koliko bolnika prizadene njegova invalidnost.
• Opazovanje, koliko je njegova invalidnost čustveno in socialno prizadeta.

Tipična starost diagnoze

V večini primerov se disgrafija jasno pojavi okrog tretjega razreda (9 let). Zato se diagnoza na splošno zgodi v tej starosti.

Podporna orodja

Premise: disgrafija je, tako kot druge posebne učne motnje, trajna invalidnost in ne bolezen. Zato je govorjenje o terapijah ali tehnikah zdravljenja netočno in bi lahko nekatere bralce prepričalo, da je izterjava možna.

Z drugimi besedami, posameznik z disgrafijo nikoli ne bo sposoben pridobiti sposobnosti pisanja zdrave osebe.

Danes lahko posamezniki z disgrafijo računajo na podporni program z dvojnim ciljem: krepitev pisnih spretnosti in okrevanje, kolikor je to mogoče, tako imenovanih osnovnih avtomatizmov (tj. Koordinacija gibanja vida, prostorsko-časovne organizacije, mišične sprostitve)., ravnotežje itd.).

S praktičnega vidika program podpore, predviden v primeru disgrafije, vključuje: vaje za izboljšanje osnovnih avtomatizmov in uporabo tako imenovanih kompenzacijskih ("kompenzacijskih" orodij in metod, ker kompenzirajo pacientove vrzeli).

IZBOLJŠANJE OSNOVNE AUTOMATIZACIJE

Izboljšanje osnovnega avtomatizma vključuje vaje za krepitev koordinacije roke-oči, mišične moči, spretnosti pri držanju predmetov, kot so peresa ali svinčniki, ravnotežje, prostorsko-časovna organizacija itd.

Naloga pacienta na te vaje je specializirani terapevti na področju specifičnih učnih motenj.

INSTRUMENTI IN NADOMESTNE METODE

Kompenzacijska orodja in metode, zagotovljene v primeru disgrafije, vključujejo: instrumente za elektronsko pisanje, posebne zvezke in spremembe v obremenitvi šole .

Elektronska orodja za pisanje olajšajo opravljanje domačih nalog v učilnici in zbiranje zapisov med poukom.

Posebni zvezki so zvezki, ki imajo prostore za pisanje, razmejene z barvnimi črtami (običajno modre ali rumene), da bi olajšali prostorsko organizacijo besedila, napisanega na belih straneh. Med posebnimi zvezki se najpogosteje uporabljajo tako imenovani notesniki Erickson .

Nazadnje, spremembe v obremenitvi dela v šoli so v bistvu povezane z možnostjo pisanja krajših besedil in odgovarjanjem na manj vprašanj v učilnicah.

Za primerjavo kompenzacijskih orodij in metod (in njihovega namena) pa jih strokovnjaki na področju disgrafije in drugih specifičnih motenj učenja opredelijo kot " podobna očala za kratkovidno osebo ".

V Italiji je uporaba kompenzacijskih orodij, kot podpora ljudem z disgrafijo, prav tako zahtevana z zakonom (natančneje, zakon 170/2010).

Pomembna opomba!

Nekateri morda mislijo, da kompenzacijska orodja olajšajo sholastično pot subjektov z disgrafijo, zaradi česar je študijska obremenitev manj obremenjujoča.

Vendar je treba poudariti, da to sploh ni tako: v šolskem kontekstu kompenzacijski instrumenti ne predstavljajo niti olajšave niti prednosti, zato je vsaka kritika njihove uporabe odveč.

NASVETI ZA STARŠE

Bistvenega pomena je prispevek staršev, da lahko izboljšajo pisno znanje svojih otrok z disgrafijo.

Na splošno strokovnjaki svetujejo očetom in materam otroških otrok:

• Opazujte in upoštevajte, kakšne so težave pri pisanju vaše ljubljene osebe. Vsak pacient z disgrafijo predstavlja primer sam po sebi in za terapevte ve, kakšne so natančne težave pacienta, olajša načrtovanje podpornega programa.
• Priljubite svojo ljubljeno osebo, da bo vadila nekaj preprostih vaj za ogrevanje. Namen teh vaj je zmanjšati stres in anksioznost, ki jo pisanje lahko povzroči na škodo disgrafskega subjekta.
• Naj vaša ljubljena igra igre, namenjene krepitvi motoričnih sposobnosti. S temi igrami pacient krepi mišice rok in poveča sposobnost koordinacije vida in gibanja.

prognoza

Za trajno invalidnost, kot je disgrafija, je lahko razpravljanje o pozitivni prognozi neprimerno.

Vendar je pomembno poudariti, da je proces krepitve sposobnosti pisanja črk in številk še učinkovitejši, takoj ko se začne.

Z drugimi besedami, bolnik z disgrafijo, ki se zanaša na strategije podpore, črpa od njih več koristi kot bolnik z disgrafijo, ki zamuja nastop opolnomočenja.